Con el fin de proteger la confidencialidad de la institución y de los participantes
en el plan
de intervención realizado se omiten nombres, identidad
e información obtenida durante los encuentros virtuales, dando cumplimiento al artículo 10 de la Ley 1090 de 2006, literal a: “Guardar completa reserva sobre la persona,
situación o institución
donde intervenga,
los motivos de
consulta y la identidad de los
consultantes, salvo en los casos contemplados por las disposiciones legales” (p.8).
En la actualidad, a raíz de la pandemia ocasionada por el virus Covid-19, que ha llevado a
las
instituciones a optar por la educación
virtual, siendo este un método de enseñanza que nos desafía a asumir nuevos retos, donde el aprendizaje virtual requiere de mayor
compromiso, atención y motivación del estudiante para tener un
aprendizaje significativo, por tanto se hizo
la
recolección inicial de información por
medio
del
método de entrevista abierta con docente a cargo.
También
se
aplicó el Cuestionario de evaluación motivacional del proceso
de aprendizaje (EMPA)
diseñado por Raúl Quevedo-Blasco,
Víctor
J. Quevedo- Blasco y Montserrat Téllez-Trani.
Este cuestionario
está compuesto por
34 ítems que
permiten medir la motivación intrínseca y extrínseca en los estudiantes. De ahí se obtuvo que de 27 estudiantes
todos presentan un índice medio de motivación intrínseca, acuñado a la búsqueda de autorrealización
y el
desarrollo personal, sintiendo
satisfacción en la
consecución
de
metas.
En la motivación extrínseca, 14 estudiantes
obtuvieron un índice alto, lo que indica que su motivación requiere de agentes externos y recompensas para ejecutar ciertas actividades, por
tanto, se implementaron
estrategias que llevaron a los estudiantes a aumentar su
motivación
intrínseca y disminuir la extrínseca, pues resulta importante que el aprendizaje se dé desde la
perspectiva individual, más que desde la dependencia de las situaciones externas al sujeto.
Es por ello, por lo que se plantearon y
ejecutaron las siguientes actividades con el fin de mejorar la atención y motivación en los estudiantes: Psicoeducación de los conceptos de atención, motivación,
motivación
intrínseca y
extrínseca,
juego virtual que pone a prueba la atención, trivia de preguntas de los constructos propuestos en dicho plan, donde
los
tres estudiantes con mayor puntuación ganaron premios que en días previos se les envió hasta sus
residencias, reflexión y conceptualización de proyecto de vida, herramientas para
el buen manejo de emociones y
autocontrol.
En último lugar, para conocer la evolución y resultados del plan de intervención se realizó una encuesta de satisfacción tipo Likert para saber la percepción de los estudiantes sobre las estrategias utilizadas durante el semestre 2021-II, obteniendo como resultado que la mayoría de los estudiantes piensan que la Motivación y Atención son temas novedosos e importantes en el proceso de aprendizaje y que además la motivación fue el tema que más gustó, dado que los estímulos externos generan mayor atención y participación en el aula de clase, también se obtuvieron comentarios tales como ´´ Simplemente felicitarla por el trabajo que realizó, espero que logre sus metas y logros´´ ´´ Siga así con esa vibra tan bonita para explicar las cosas´´ ´´ Que es muy novedosa, nos dejó una gran enseñanza y nos motiva a seguir la carrera´´. Desde el rol de practicante, la satisfacción de llevar a cabo el plan de intervención y obtener resultados con comentarios significativos, dejan la sensación de logro por aportar nuevos conocimientos y miradas frente a constructos cotidianos que muchas veces pasamos por alto sin ver la influencia que estos tienen en nuestros procesos.
Para finalizar, desde el ejercicio de la psicología y la práctica realizada en el transcurso del año 2021, las variables de motivación y atención son necesidades importantes para abordar con la población universitaria, debido a que es primordial por parte del estudiante contar con motivación intrínseca y extrínseca que le permita modular y direccionar sus propósitos y esto a su vez pueda generar el proceso de atención que ayudará en su formación académica.
Nombre de la estudiante: Yenifer Carolina Jaramillo Rodríguez
Área de práctica: Educativa
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