Estrategias psicoeducativas y psicosociales en estudiantes de educación superior
El contexto
educativo demanda de procesos que movilicen a los estudiantes hacia la
adquisición de aprendizajes, ocupándose así de su formación académica, pero
dándole igual importancia al desarrollo personal; lo cual involucra
transformaciones y experiencias subjetivas, en consideración de la etapa del
ciclo de vida en la que se encuentre el estudiante.
En concordancia
con lo anterior, es pertinente reconocer el rol del psicólogo en cuanto al
abordaje de los procesos de enseñanza-aprendizaje, el cual requiere de
constantes actualizaciones, fortalecimiento de los propios conocimientos y de
sus capacidades para el cumplimiento adecuado de las altas exigencias del
contexto educativo y también laboral.
Teniendo en cuenta
la experiencia en el campo educativo desde una perspectiva más cercana, se logra
evidenciar cómo los procesos en la educación superior pueden ser aún más
complejos; existen estrategias psicoeducativas y psicosociales que enmarcan
directamente un buen desarrollo o por el contrario una baja respuesta ante las
necesidades que demandan los estudiantes, colocando en riesgo su permanencia en
la institución. En consideración a ello, el Ministerio de Educación Nacional
(2015) traza las directrices para el
fomento de la permanencia y la graduación del universitario; a modo de orientar
a las universidades a generar estrategias para acompañar y sostener el tránsito
académico del estudiante. Es por tal razón, que la práctica partió de los
resultados que arrojó un proceso de investigación realizado por el programa de
Psicología frente a estos temas, con el fin de lograr un diagnóstico asertivo y
con base en ello, proyectar una intervención pertinente con las necesidades de
la población.
Para identificar
la problemática, el programa de Psicología a través de una de sus docentes,
realizó una caracterización de las estrategias de aprendizaje en una
institución de la ciudad, tomando como muestra cuatro programas, soportandose
en la técnica de entreviesta estructurada, utilizando un instrumento de tipo
cuestionario cerrado bajo una metodología cuantitativa de tipo no experimental
y de alcance descriptivo.
En ese sentido y
en aras de intervenir las necesidades encontradas, se tomó uno de los cuatro
programas, donde se develó una puntuación baja en algunas de las categorías
evaluadas, por lo que se jerarquizó necesidades, reconociendo la importancia de
intervenir sobre las estrategias de búsqueda y selección de la información;
además, sobre las categorías de los componentes afectivos y estrategias de
control del contexto respectivamente.
Después de identificar
la problemática y el diagnóstico, se proyectó el plan de intervención, bajo una
metodología de marco lógico, organizando las macrocategorías psicoeducativas y
psicosociales que se tuvieron en cuenta a partir de las estrategias y del
enfoque cognitivo conductual. Dadas las condiciones de práctica que movilizó la
pandemia del Covid -19. La intervención se logró realizar de manera sincrónica
y asincrónica con el objetivo de fortalecer dichos procesos, de manera
recíproca con la población e implementando herramientas y estrategias que
respondieron a dichas necesidades.
Las intervenciones realizadas durante el período académico 2020-I y 2020-II, arrojaron resultados no solo positivos sino significativos para la población, propiciando un espacio completamente distinto al acostumbrado, donde se les brindó la oportunidad de entrenarlos en estrategias de aprendizajes con el fin de fortalecer los diferentes procesos involucrados en su proyección universitaria; dichas estrategias fueron: metacognitivas, motivacionales, proyecto de vida, técnicas para el control de la ansiedad y habilidades blandas. Estos resultados se lograron por medio del autoconocimiento, la comunicación y la participación en las dinámicas intervenidas, reestructurando factores relacionados a los componentes afectivos, búsqueda y selección de la información, y estrategias de control de contexto.
Área de práctica: Psicología Educativa
